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APPRENTISSAGE COOPÉRATIF ET SOCIOMÉTRIE

 

L’apprentissage coopératif est une méthode de didactique selon laquelle les apprenants sont divisés en groupes où ils travaillent en coopérant sans conduite immédiate de la part de leur enseignant.

Les connaissances sont acquises par grâce à : la coopération, l’échange d’opinions, l’examen de l’évolution des phénomènes (expériences en laboratoire), la description d’expériences personnelles, l’intervention de l’enseignant.

Pour appliquer cette forme d’apprentissage, il faut au préalable définir :

a) la composition, le rôle et le nombre des membres de chaque groupe. Le nombre idéal de membres est de trois ou quatre personnes.

b) le mode d’évaluation de chaque membre et du groupe dans son ensemble. L’enseignant évalue : les connaissances, la participation, la coopération, l’habileté à formuler et à soutenir des points de vue, etc.

 

Critères de composition des groupes :

 1. Le hasard. Dans certains cas il n’est pas répréhensible de composer les groupes de manière aléatoire, par tirage au sort. Mais d’habitude cette démarche est désapprouvée.

2. La performance. On forme des groupes en ayant pour critère la performance des membres. L’on propose la composition en partie hétérogène d’un groupe d’apprenants.

3. Les intérêts. Formation de groupes basée sur les intérêts de leurs membres, mais pas de manière absolue.

4. Ne jamais former des groupes d’apprenants du même sexe parce qu’ainsi l’on crée des tendances sexistes. Exception faite de travaux dont le sujet est plus populaire à l’un des deux sexes.

5. Relations sociales. Les relations interpersonnelles sont décelées grâce à un questionnaire adéquat que l’on appelle « test sociométrique ».

 

Le rôle de l’enseignant :

Intermédiaire à l’apprentissage autonome.

Coopératif.

Consultatif.

Directif.

 

Avantages pour les apprenants :

·       Développement des relations interpersonnelles.

·       Développement de la solidarité.

·       Développement des compétences sociales.

·       Acquisition de connaissances par le biais des expériences des autres.

·       Assemblage de connaissances et de compétences.

·       Acquisition d’expérience dans la gestion de désaccords et de différends.

·       Acquisition de l’habileté d’établissement de critères d’évaluation.

·       Acquisition de l’habileté critique et de prise de décision.

 

Désavantages :

·       Nécessité de plus de temps didactique par rapport au programme flexible.

·       Grande difficulté d’évaluation des apprenants (la majorité des enseignants ne connaissent pas de telles techniques d’évaluation).

·       Il est probable que certains membres d’un groupe soient peu enclins à la collaboration.

·       Il est probable que certains membres ne puissent pas suivre le rythme de travail des autres.

·       Il est probable que l’autonomie et la spontanéité de certains membres soient empêchées.

 

L’apprentissage coopératif est une méthode didactique idéale pour la réalisation de travaux à caractère interdisciplinaire.

 

SOCIOMÉTRIE

 

La sociométrie est l’ensemble des techniques par lesquelles on observe et examine les relations interpersonnelles entre les membres d’un groupe social. L’initiateur de la sociométrie est le psychosociologue américain d’origine roumaine J.L. Moreno (1934). Son objectif est de déterminer le degré d’acceptation mutuelle entre les membres d’un ensemble d’individus afin que, basés sur ce critère, l’on puisse les séparer en petits groupes de travail.

La sociométrie s’effectue par : a) la réalisation du test sociométrique, b) les données du texte conduisant à la création de la matrice sociométrique, c) l’esquisse du sociogramme et enfin d) l’émission des résultats.

Le test sociométrique présuppose le remplissage d’un questionnaire comme dans l’exemple suivant :

 

Nom et prénom :

Avec quels collègues souhaitez-vous participer dans le même groupe ? Écrivez trois noms selon votre préférence.

a)

b)

c)

 

L’enseignant doit absolument rassurer les élèves qu’il ne révélera leurs choix à personne. Il demandera aux élèves d’écrire leurs choix sans aucune discussion préalable entre eux et dans des conditions de scrutin secret. Les élèves absents le jour du test font l’objet du choix de leurs compagnons de classe et feront leurs tests lorsqu’ils seront présents.

Il est conseillé de ne pas proposer des questions négatives, par exemple « avec quels collègues ne souhaitez-vous pas participer dans le même groupe ? »

 

Les résultats du test sont enregistrés dans un tableau appelé « matrice sociométrique », comme dans l’exemple suivant :

 

Choisis

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

 

c
h
o
i
s
i
s
s
a
n
t
s

A

 

a

 

b

 

 

 

 

 

 

 

 c

 

A

B

b

 

 

a

 

 

 

 

c

 

 

 

 

B

C

 

a

 

 

 

b

 

 

c

 

 

 

 

C

D

a

 

 

 

 

 

 

 

b

 

 

 

c

D

E

 

 

 

 

 

 

c

 

a

 

 

 

b

E

F

 

 

 

 

 

 

 a

 

b

 

 

 c

 

F

G

 

 

 

 

 

a

 

b

c

 

 

 

 

G

H

 

 

 

c

 

 

 

 

 

 

a

b

 

H

I

 

c

 

a

b

 

 

 

 

 

 

 

 

I

J

 

 

 

c

 

b

a

 

 

 

 

 

 

J

K

 

 

 

b

 

 

 

a

 

 

 

c

 

K

L

 

 

 

c

 

 

 

a

 

 

 b

 

 

L

M

 

 

c

 

b

 

 

 

a

 

 

 

 

M

1er choix

1

2

0

2

0

1

2

2

2

0

1

0

0

(a)

2e choix

1

0

0

2

2

2

0

1

2

0

1

1

1

(b)

3e choix

0

1

1

3

0

0

1

0

3

0

0

3

1

(c)

Total

2

3

1

7

2

3

3

3

7

0

2

4

2

 

Choisis

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

 

 

A, B, C.. etc. : Noms d’élèves (13) selon la liste de la classe.

Garçons, couleur bleue, filles, couleur rouge.

1er choix : a,   2e choix : b,   3e choix : c. 

 

 Grâce aux données de la matrice sociométrique nous pouvons créer un sociogramme par lequel nous pouvons avoir une image graphique directe du degré d’acceptation mutuelle, par exemple entre les élèves d’une classe, afin de réussir à avoir le plus haut degré de collaboration dans les groupes que nous allons former. Le sociogramme suivant correspond à la matrice sociométrique figurant ci-haut.

επιλογή : choix

Classification en groupes

1er groupe : Α  Δ  Β              2e groupe : Θ   Λ   Μ

3e groupe : Ζ   Η   Κ             4e groupe : Ε   Γ   Ι  Ν

 

Pour former des groupes, nous devons prendre en considération les paramètres suivants :

·     Les élèves affichant une préférence mutuelle seront, dans la mesure du possible, intégrés dans le même groupe.

·     Au moins une préférence de chaque élève sera satisfaite.

·     Les élèves n’ayant été choisis par personne seront mis dans des groupes avec des compagnons de leur préférence, mais pas plus qu’un dans chaque groupe.

Après la formation des groupes (s’il s’agit d’exercices en laboratoire de sciences naturelles), il est indispensable :

·     d’autoriser un mouvement relatif entre les membres des groupes, après une période de stabilité.

·     que les élèves au sein du groupe alternent leurs rôles en effectuant leurs travaux (transfert et mise en ordre des ustensiles, prise de mesures, enregistrement de mesures, traitement, etc.)

 

Domaines d’application du sociogramme à titre indicatif :

·     Activités en laboratoire de sciences naturelles.

·     Didactique en général.

·     Formation de groupes militaires pour des missions spéciales ou composition d’un équipage d’artillerie blindée.

 

 

Polychronis Karagkiozidis, chimiste

Conseiller scolaire du deuxième degré de l’enseignement

www.polkarag.gr